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¿Cómo se aprenden las matemáticas?

La Fundació Collserola inició hace tres años un proceso de análisis y renovación metodológica de educación matemática en primaria.

The Luxonomist. 18/04/2016

En Fundació Collserola, entidad formada por 3 centros educativos de Barcelona: Fredric Mistral-Tècnic Eulàlia, Avenç y Ramon Fuster, hace tres años iniciaron un proceso de análisis y de renovación metodológica de la educación matemática en educación primaria.El objetivo era, entre otros, facilitar aún más el paso entre las dos etapas educativas (primaria y secundaria). Para ello se organizaron reuniones entre maestros, jefes de estudio, responsables de nivel y el responsable del departamento de matemáticas de secundaria, junto con personas del equipo directivo de la propia institución.

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Lo interesante es que este proceso de análisis no se inició porque hubiera una preocupación por los resultados académicos obtenidos. Éste no era el foco. La idea era analizar cómo se producía el aprendizaje de las matemáticas en general observando, con más o menos detalle, la manera de trabajar de los alumnos, lo que piensan, si están o no suficientemente motivados para ello, si razonan lo suficiente, qué estrategias utilizan…, con el objetivo de proponer mejoras (algunas ya se estaban llevando a cabo en secundaria) para que, de esta forma, se pudiera aumentar el criterio y la autonomía de los propios alumnos y, de la misma forma, dar un cierto impulso al resto de disciplinas.

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Una vez iniciaron la implantación, decidieron organizar unas visitas a las clases de las tres escuelas de la Fundación donde se estaba impartiendo JUMP Math. Una misma persona pudo observar diferentes clases de los tres centros. Tomaba nota, algunas imágenes e incluso algunas conclusiones sobre lo que estaba pasando, observando cómo se estaba implementando JUMP Math en los diferentes niveles.

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Se propusieron reuniones con los maestros para debatir y proponer medidas correctoras al respecto, conocer en primera persona las demandas y poder compartir juntos una línea de actuación. Asimismo, se pudo organizar en otro momento una reunión con una profesora fundadora del método en Canadá y el equipo docente. A partir de ese momento, todos los docentes que habían analizado los contenidos y las metodologías, pudieron percatarse de cuál era la esencia del propio método y observar las claves en la implementación. Los resultados nos los cuentan sus protagonistas en este vídeo:

*En las imágenes de este artículo puedes ver los tres ámbitos más relevantes del ‘Decálogo’ Proyecto Innovador Fundación Telefónica (FT).

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